道尔顿制（Dalton Plan），一译“道尔顿计划”，是美国教育家帕克赫斯特于20世纪初创行的一种个别化教学形式，也是针对班级授课制的弊端创造的一种个别教学制度。以下是对道尔顿制的详细解释：
一、定义与背景
- 定义：道尔顿制是一种教学组织形式和方法，旨在通过废除传统的课堂教学、课程表和年级制，代之以学生用“公约”或合同式的学习形式，实现学生的个别化教育。
- 背景：由美国H.H.帕克赫斯特（或海伦·帕克赫斯特女士）于1920年在马萨诸塞州道尔顿中学所创行，因此得名。
二、主要做法与特点
- 废除课堂教学与年级制：在学校里废除传统的课堂教学和年级制，代之以学生与教师协商确定的“公约”或合同式的学习任务。
- 设立各科作业室：将各教室改为各科作业室或实验室，按学科的性质陈列参考用书和实验仪器，供学生学习之用。各作业室配有一名教师负责指导学生。
- 自由选择与自主学习：学生在教师的指导下，自由选择学习时间、安排学习进度，并选择适合自己的学习科目和学习节奏。
- 表格法管理：用“表格法”来了解学生的学习进度，增强学生学习的动力，并简化学生管理。
三、基本原则
- 自由：学生在身心方面都能自己计划自己的事情，自己克制自己的活动，以此培养学生自我教育的能力。
- 合作：打破班级界限，强调团体活动中的合作和交互作用，以使学生在民主合作的氛围中得到发展。
四、影响与评价
- 积极影响：在弥补班级教学制度的不足、发展学生个性、培养学生独立工作的能力等方面有一定的积极作用。对程序教学、个别指导教育等也产生过影响。
- 消极影响：偏重学习学科知识，过分强调个性差异，忽视了班集体作用以及德育。在推行时往往形成了教学上的放任自流。
五、实践应用
- 道尔顿制不仅仅是一种教学制度或方法，更是一种教育重组方案。它改变了传统的“以教师为中心”的教育理念，通过教学组织形式的变革，为“教”与“学”开辟了一种“系统规划下的自由环境”。
- 在实践中，道尔顿制所特有的教师指导下学生自由选择时间、自主安排进度的自学形式，将学习的主动权真正还给了学生。同时，也对教师的“教”提出了更高的要求。
综上所述，道尔顿制是一种注重个别化教学、强调学生自由与合作的教学组织形式和方法。虽然在实践中存在一些问题和挑战，但其对教育改革和学生个性发展的积极影响仍然值得关注和借鉴。
