首先，需要强调的是，四年级上册语文书作为教育工具，其主要目的是为学生提供语言学习和文学欣赏的素材，而非制造恐怖或不安。因此，从客观和理性的角度来看，说四年级上册语文书存在“恐怖之处”并不准确。
然而，如果要从学生的主观感受出发，探讨一些可能让学生感到困惑、不解或者稍感紧张的内容，我们可以尝试列举以下几点（但请注意，这些并非真正的“恐怖”，而是学生可能因理解不足而产生的疑虑）：
- 复杂的课文内容：对于某些学生来说，四年级上册中的一些课文可能涉及较为复杂的情感表达、社会现象或历史事件。这些内容可能超出了他们的理解能力，导致他们在阅读时产生困惑或不安。但这并不意味着这些内容本身是恐怖的，而是需要学生和老师共同探索和理解的。
- 陌生的词汇和句式：随着年级的提升，语文书中的词汇量逐渐增大，句式也变得更加复杂。对于一些学生来说，这些新词汇和句式可能构成了一定的挑战，使他们在学习时感到吃力。这种挫败感可能会让他们对课本产生一定的抵触情绪，但并不等同于恐怖。
- 课文中的虚构情节：为了培养学生的想象力和创造力，语文书中会包含一些虚构的故事和情节。这些故事虽然引人入胜，但有时也可能包含一些令人紧张的元素，如冒险、悬疑等。但这些内容都是经过精心挑选和改编的，旨在激发学生的阅读兴趣，而不是制造恐惧。
综上所述，四年级上册语文书并不存在所谓的“恐怖之处”。学生在学习过程中遇到的任何困难或不适，都可以通过积极的师生交流和适当的学习方法来解决。我们应该鼓励学生以开放的心态面对学习中的挑战，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。同时，教师也应该关注学生的个体差异和学习需求，为他们提供个性化的指导和支持。
