“三个课堂”在教育领域，特别是随着信息技术的发展，被赋予了新的内涵，主要指的是：
- “专递课堂”：强调专门性、针对性和递送性。它主要利用网上教学、远程互动等信息化教学手段，实现优质教育资源的共享，特别是针对农村薄弱学校和教学点缺少师资、开不出开不足开不齐国家规定课程的问题。通过“专递课堂”，可以将优秀教师的授课实时传递到这些学校，保证教学质量和学生的学习效果。
- “名师课堂”：突出名师的引领和辐射作用。它主要发挥名师的示范带动作用，通过网络平台，帮助教师提高专业水平，共享优质教育资源，促进教师专业成长。同时，也为学生提供与名师互动、学习的机会，提升他们的学习体验和效果。
- “名校网络课堂”：强调名校的优质资源和网络平台的结合。它主要依托名校的网络资源，组织优秀教师进行网络授课，扩大优质教育资源覆盖面，推进区域、城乡、校际间的优质教育资源共享。通过这种方式，可以让更多的学生享受到名校的教学资源和教学质量。
“三个课堂”的应用和发展，有助于缩小教育差距，促进教育公平，提高教育质量。同时，也推动了信息技术与教育教学的深度融合，为教育的现代化和可持续发展提供了新的动力。
